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中新網4月8日電 中共中央政治局常委、中央書記處書記、中央黨校校長劉云山近日指出，當前黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，但學風不正的現象依然存在，部分黨員干部熱衷迎來送往，學風不濃，玩風太盛。
劉云山3月28日在中央黨校弘揚良好學風座談會上發表講話，最新一期《學習時報》登載了講話節錄。他指出，學風與作風、文風緊密相連，也是黨風的體現。在哲學上，學風是認識論問題。對一個政黨來說，學風是思想路線問題，反映著黨的理論自覺程度，反映著黨的思想方法和工作方法，也反映著黨的精神面貌。
劉云山指出，應當說，當前黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，多數黨員干部學習自覺性比較高，各級黨組織在推動黨員干部學習方面取得不小的成績。同時也要清醒地看到，一些黨員干部學風不正的現象依然存在。
第一，最大的學風不正就是不重視學習、不注意學習。有的黨員干部對學習的重要性沒有足夠的認識，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務、忙于應酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有的缺乏學習的主動性、創造性，把學習當成任務、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習；有的信奉經驗主義，認為經驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現代科學知識的學習不以為然、不以為重。
第二，學風不正最普遍的現象是“空對空”、“兩張皮”，也就是學習和應用不統一、理論與實際相脫離。學習的目的全在于運用，可現實中有些人經常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應用于解決實際問題。還有一種現象，有的人在學習時不把自己擺進去，拿著手電筒只照別人、不照自己，這也是不良學風的表現。
第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現象，就是各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學風，不僅妨礙黨員干部本人的學習提高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經成為必須著力解決的緊迫課題。
